El presente trabajo aborda la necesidad de reflexionar sobre la importancia de las Humanidades, de la Filosofía en particular, en el nivel superior, pues el contexto actual determina la dirección con la que “deben ser” formados los profesionales pero de manera atomizada, y sin reconocimiento de lo que implica contextualizar una profesión en un mundo laboral que exige conocimientos que en apariencia no se dan durante la escolarización formal. Plantea la importancia de enfocar el análisis de que los contenidos formales a nivel curricular, implica poner de manifiesto las intenciones de formación de los futuros profesionales y los riesgos que tiene dejarse llevar por el pragmatismo contemporáneo.
FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (la transversalidad y la desaparición de la filosofía)
Por Gabriel Vargas Lozano
Como se sabe, el presidente Felipe Calderón eliminó en 2008, mediante un acto de barbarie, las disciplinas filosóficas que se impartían en la educación media superior. En los documentos presentados, no ofrecía ninguna razón para hacerlo; sin embargo, en el fondo se encontraban las líneas directivas de la OCDE para el desarrollo del neoliberalismo en el ámbito educativo.
A pesar de todo, en esos textos se indicaba que se utilizaría el método de competencias, así como un concepto que no se definía claramente como era el de transversalidad
. Frente a este atentado, muchos sectores, como el de los científicos, maestros eméritos de la UNAM, asociaciones nacionales e internacionales y, sobre todo, el Observatorio Filosófico de México, nos opusimos y el presidente Calderón tuvo que retractarse.
Pasó el tiempo, llegó a la Presidencia López Obrador, se declaró el fin de la política neoliberal y se hizo una reforma del artículo tercero, donde se estableció que la educación filosófica y humanística sería un derecho de todos los mexicanos; sin embargo, por diversas razones, no se han dado los pasos necesarios para hacer efectiva la disposición constitucional y, por el contrario, estamos conociendo, mediante los documentos publicados por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP, que se pretenden desaparecer, de nuevo, las disciplinas filosóficas y humanísticas a nombre de la transversalidad
. Ya no se trata –declaran– de asumir los criterios cuantitativistas, individualistas y mercantilistas en que recayó la anterior reforma, sino los cualitativos, colectivistas y sociales, en defensa de las mayorías
. La pregunta que se impone, entonces, es ¿y qué entienden por transversalidad?
Artículo publicado en 
(23-junio-2022)
LA LUCHA POR EL CUMPLIMIENTO DE LA REFORMA AL ART. 3º Y LAS LEYES SECUNDARIAS
El Observatorio Filosófico de México tiene más de diez años defendiendo la enseñanza de la filosofía, ¿en qué consiste su lucha? ¿Cuáles han sido los logros? ¿En qué radica la exigencia a las autoridades educativas del país para que cumplan con el mandato establecido en artículo 3ero de la Constitución, en el que se señala la obligatoriedad de la enseñanza de la filosofía?
En este texto, el Lic. el Lic. Pedro Corzo Corea (miembro del OFM) nos comparte una síntesis de la lucha del Observatorio Filosófico de México por el cumplimiento de la Reforma al Art. 3º y las leyes secundarias.
REUNIÓN DEL OFM CON EL COLEGIO DE FILOSOFÍA DE LA UNAM
El 30 de abril de 2022, el OFM presentó su postura sobre la Reforma del Marco Curricular Común para el Nivel Medio Superior ante el Comité académico asesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. La exposición se desarrolló sobre tres ejes: 1) Definición de las humanidades; 2) las disciplinas filosóficas; 3) los fines de la educación media superior.
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PARTICIPA AURELIANO ORTEGA EN ANÁLISIS DE REFORMA DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Ciudad de México. El doctor Aureliano Ortega es uno de los filósofos que se han reunido con autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para discutir la reforma del Marco Curricular Común del Bachillerato. Tiene una palabra para definir la actitud de las autoridades en las discusiones: frivolidad.
Ortega participó en una mesa organizada por el Observatorio Filosófico Mexicano, que fue nombrada con una pregunta: “¿Realmente están presentes las humanidades en la actual Reforma del Marco Curricular Común del bachillerato?”
La respuesta del filósofo, quien coordina la cátedra José Revueltas en la Universidad de Guanajuato, fue sencilla: “Hay un terrible déficit de estructuración de los conocimientos humanísticos en general, y filosóficos en particular. Entonces, la respuesta es no las hay, o no las hay en la manera como las hemos conocido”.
Artículo publicado en (01-06-2021)